Desenvolvimento curricular. Implementa\u00e7\u00e3o de reformas. Estudos comparados. Pol\u00edticas educativas. Compet\u00eancias profissionais dos docentes.<\/p>
Tatiana Iveth Salazar L\u00f3pez<\/p><\/li>
Digna Couso<\/p><\/li>\n\t<\/ul>\n\t\n<\/div><\/div>\n<\/div>
NUM.<\/span>2<\/span><\/p>\n Tatiana Salazar Mar\u00edn<\/p><\/li> NUM.<\/span>3<\/span><\/p>\n Rui Vieira, Celina Tenreiro-Vieira<\/p><\/li> NUM.<\/span>4<\/span><\/p>\n Lourdes Jim\u00e9nez Taracido, Daniela Barid\u00f3n Chauvie, Jose Otero Gutierrez<\/p><\/li> NUM.<\/span>5<\/span><\/p>\n Celina Vieira, Rui Vieira<\/p><\/li> NUM.<\/span>6<\/span><\/p>\n Paola Aquino dos Santos, Ana Marli Bulegon<\/p><\/li> NUM.<\/span>8<\/span><\/p>\n Gionara Tauchen, Thiago Tuchtenhagen, Sirlei N\u00e1dia Schirmer, Daniele Sim\u00f5es Borges, Renata Schneider, Juan Carlos Teran Brice\u00f1o<\/p><\/li> NUM.<\/span>12<\/span><\/p>\n Ana Mar\u00eda Cuesta Garc\u00eda, Mar\u00eda Jos\u00e9 Cano Iglesias, Antonio Joaqu\u00edn Franco Mariscal<\/p><\/li> NUM.<\/span>13<\/span><\/p>\n Isabel Mar\u00eda Cruz Lorite, Cristina Ruiz Gonz\u00e1lez, \u00c1ngel Blanco L\u00f3pez<\/p><\/li> NUM.<\/span>15<\/span><\/p>\n Juan Pe\u00f1a Mart\u00ednez, Ana Cano Ortiz, Sara Garc\u00eda Fern\u00e1ndez<\/p><\/li> NUM.<\/span>20<\/span><\/p>\n Pedro Cadena Nogales, Jose Javier Verdugo Perona, Joan Josep Solaz Portol\u00e9s, Vicente Sanjos\u00e9 L\u00f3pez<\/p><\/li> NUM.<\/span>27<\/span><\/p>\n Thais Pereira Rosinha de Oliveira, Maria Jos\u00e9 Fontana Gebara<\/p><\/li> NUM.<\/span>33<\/span><\/p>\n Marta Reina, Beatriz P\u00e9rez-Bueno, Marta Ceballos, Jos\u00e9 Eduardo V\u00edlchez, Rafael Campillos Ladero, Safaa Shamhood, Sonia Pamplona, Jos\u00e9 Mar\u00eda Fern\u00e1ndez-Fuertes, Angel Ezquerra<\/p><\/li> NUM.<\/span>34<\/span><\/p>\n Edyth Priscilla Campos Silva, Luiz Gustavo Franco, Paloma Blanco Anaya<\/p><\/li> NUM.<\/span>36<\/span><\/p>\n Rosilene dos Santos Oliveira, Neide Maria Michellan Kiouranis<\/p><\/li> NUM.<\/span>37<\/span><\/p>\n Paulo Fraga da Silva<\/p><\/li> NUM.<\/span>40<\/span><\/p>\n Leonir Lorenzetti, DIOVANA APARECIDA CARVALHO DA SILVA<\/p><\/li> NUM.<\/span>41<\/span><\/p>\n Leonir Lorenzetti<\/p><\/li> NUM.<\/span>45<\/span><\/p>\n Jordi Blasco Carrasco, Jos\u00e9 Javier Verdugo Perona<\/p><\/li> NUM.<\/span>46<\/span><\/p>\n Gimena Betina Fussero, Leticia Garcia-Romano, Maricel Occelli<\/p><\/li> NUM.<\/span>48<\/span><\/p>\n Smit Leonardo Bobadilla Medina, Yessica Viviana Barragan Orjuela<\/p><\/li> NUM.<\/span>49<\/span><\/p>\n Mar\u00eda Villar L\u00f3pez, Paloma Blanco Anaya<\/p><\/li> NUM.<\/span>50<\/span><\/p>\n Alba Brasa Marqu\u00e9s, Violeta Redondo Redondo, Ana Rosa Arias-Gago, Carolina Blanco Fontao<\/p><\/li> NUM.<\/span>52<\/span><\/p>\n Sergio Ripoll G\u00f3mez, Olga Mayoral Garc\u00eda-Berlanga, Rafael Palomar Fons<\/p><\/li> NUM.<\/span>53<\/span><\/p>\n Mariana Silva Ribeiro, Keila Bossolani Kiill<\/p><\/li> NUM.<\/span>57<\/span><\/p>\n Elia Mar\u00eda Camarasa Ivorra, Luisa L\u00f3pez Banet<\/p><\/li> NUM.<\/span>58<\/span><\/p>\n Paola Evelina Morales Gallardo, Dulce Mar\u00eda L\u00f3pez Valent\u00edn<\/p><\/li> NUM.<\/span>61<\/span><\/p>\n Gabriel Lanzillotta, Maur\u00edcio Pietrocola<\/p><\/li> NUM.<\/span>62<\/span><\/p>\n Ruby Olivares-Donoso, Aurora Gaxiola Alcantar, Gina Navarro Maino<\/p><\/li> NUM.<\/span>63<\/span><\/p>\n Guillermo Fonseca Amaya, Sandra Ximena Ib\u00e1\u00f1ez C\u00f3rdoba<\/p><\/li> NUM.<\/span>64<\/span><\/p>\n Lorena Rojas-Avilez<\/p><\/li> NUM.<\/span>69<\/span><\/p>\n VICT\u00d3RIA DA ROSA LOPES DEVANTIER, CAETANO CASTRO ROSO<\/p><\/li> NUM.<\/span>70<\/span><\/p>\n VICT\u00d3RIA DA ROSA LOPES DEVANTIER, CAETANO CASTRO ROSO<\/p><\/li>Alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica: una apuesta por el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico.<\/a><\/h3>\n
Ferramentas digitais no ensino das ci\u00eancias: Contributos para o desenvolvimento de compet\u00eancias dos alunos<\/a><\/h3>\n
Formaci\u00f3n cient\u00edfica y razonamiento pol\u00edticamente motivado (RPM) en escenarios polarizados<\/a><\/h3>\n
Abordagem de quest\u00f5es sociocient\u00edficas no ensino das ci\u00eancias: Contributos para a promo\u00e7\u00e3o do Pensamento Cr\u00edtico dos alunos<\/a><\/h3>\n
Situa\u00e7\u00f5es-problemas do cotidiano no ensino de Estat\u00edstica: contribui\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento do Pensamento Cr\u00edtico<\/a><\/h3>\n
A produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica sobre CTS e CTSA nas disserta\u00e7\u00f5es e teses brasileiras<\/a><\/h3>\n
Uso de pruebas para la toma de decisiones por profesorado en formaci\u00f3n inicial en un debate sobre la protecci\u00f3n solar<\/a><\/h3>\n
Opiniones de estudiantes de 4\u00ba de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria sobre la desextinci\u00f3n de especies animales<\/a><\/h3>\n
Actitudes de los futuros docentes hacia el papel de la qu\u00edmica y la sostenibilidad: estudio de caso<\/a><\/h3>\n
An\u00e1lisis de las perspectivas consideradas por el futuro profesorado de ciencias al abordar controversias sociocient\u00edficas.<\/a><\/h3>\n
Interesses de estudantes brasileiras da educac\u0327a\u0303o ba\u0301sica na a\u0301rea cienti\u0301fica possi\u0301veis reflexos da pandemia da COVID-19<\/a><\/h3>\n
LA CIENCIA EN NUESTRA VIDA DIARIA: PERSPECTIVAS DE LOS FUTUROS DOCENTES DE EDUCACI\u00d3N INFANTIL<\/a><\/h3>\n
An\u00e1lise dos componentes do pensamento cr\u00edtico em um debate sociocient\u00edfico<\/a><\/h3>\n
CTSA e Pensamento Cr\u00edtico nos anos iniciais do Ensino Fundamental: compreens\u00f5es tecidas em aulas de Ci\u00eancias<\/a><\/h3>\n
Os casos de ensino como uma estrat\u00e9gia de ensino na forma\u00e7\u00e3o de professores que pre-tendem abordar as quest\u00f5es sociocient\u00edficas e bio\u00e9ticas<\/a><\/h3>\n
Tend\u00eancias investigativas na Educa\u00e7\u00e3o CTS: uma an\u00e1lise do EncontroNacional de Ensino de Biologia (2005-2021)<\/a><\/h3>\n
A Alfabetiza\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica e Tecnol\u00f3gica nos anos finais do Ensino Fundamental: uma an\u00e1lise das disserta\u00e7\u00f5es e teses no con-texto brasileiro<\/a><\/h3>\n
Conocimiento Did\u00e1ctico del Contenido en Controversias Sociocient\u00edficas del profesorado de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda: una primera aproximaci\u00f3n.<\/a><\/h3>\n
Aprender epigen\u00e9tica a trav\u00e9s de las pr\u00e1cticas cient\u00edficas y la programaci\u00f3n<\/a><\/h3>\n
Promoviendo la Formaci\u00f3n Ciudadana Cient\u00edfica a trav\u00e9s de la Observaci\u00f3n y Cuidado del Entorno Natural: Una experiencia de aula.<\/a><\/h3>\n
\u00bfQu\u00e9 dimensiones del pensamiento cr\u00edtico se activan durante una actividad de modelizaci\u00f3n?<\/a><\/h3>\n
Validaci\u00f3n de un instrumento vers\u00e1til para valorar los niveles de alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica<\/a><\/h3>\n
Las pseudociencias en la ense\u00f1anza de las ciencias: una propuesta did\u00e1ctica para educaci\u00f3n secundaria<\/a><\/h3>\n
Pensamiento cr\u00edtico en la ense\u00f1anza de la qu\u00edmica: una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica (2004 \u2013 2024)<\/a><\/h3>\n
Los mitos de la alimentaci\u00f3n en Formaci\u00f3n Profesional a trav\u00e9s de actividades de argumentaci\u00f3n e indagaci\u00f3n<\/a><\/h3>\n
Propuesta para abordar los dilemas socio-cient\u00edficos a trav\u00e9s de vi\u00f1etas: obesidad<\/a><\/h3>\n
O Ensino de Ci\u00eancias na era das incertezas: revis\u00e3o sobre as perspectivas de ag\u00eancia<\/a><\/h3>\n
Educaci\u00f3n cient\u00edfica para el cambio clim\u00e1tico: \u00bfse ense\u00f1a lo que las futuras generaciones necesitan integrar?<\/a><\/h3>\n
Esperanzar: Una oportunidad para transformar la Educaci\u00f3n en Biolog\u00eda, en Am\u00e9rica Latina<\/a><\/h3>\n
Entramado identitario de profesores de ciencias: ense\u00f1anza de las ciencias transformadora para una alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica cr\u00edtica<\/a><\/h3>\n
Tend\u00eancias da Perspectiva Freire-CTS no Ensino de Ci\u00eancias: Desafios entre a Teoria e a Pr\u00e1tica<\/a><\/h3>\n
O Processo de Conscientiza\u00e7\u00e3o do Sujeito Discente atrav\u00e9s da Perspectiva Freire-CTS<\/a><\/h3>\n