Desenvolvimento curricular. Implementa\u00e7\u00e3o de reformas. Estudos comparados. Pol\u00edticas educativas. Compet\u00eancias profissionais dos docentes.<\/p>
NUM.<\/span>1<\/span><\/p>\n Juan Manuel Rudi, Paula In\u00e9s Gatti, Daniel Alberto Larpin, Mar\u00eda Silvina Reyes, Alejandro Ra\u00fal Trombert<\/p><\/li> NUM.<\/span>2<\/span><\/p>\n Daniel T. M. Fontes, Arthur Galamba, Andre M. Rodrigues, Cristiano Mattos<\/p><\/li> NUM.<\/span>3<\/span><\/p>\n Alejandra Ram\u00edrez Segado, Mar\u00eda Rodr\u00edguez Serrano, Alicia Benarroch<\/p><\/li> NUM.<\/span>4<\/span><\/p>\n Bruna Fernanda Pacheco Pereira, EnizConcei\u00e7\u00e3o Oliveira, Jos\u00e9 Claudio Del Pino<\/p><\/li> NUM.<\/span>5<\/span><\/p>\n Daniel Parcerisas Brosa, Victor Lopez Sim\u00f3<\/p><\/li> NUM.<\/span>6<\/span><\/p>\n Jose Manuel Hierrezuelo-Osorio, Mar\u00eda del Mar L\u00f3pez-Fern\u00e1ndez<\/p><\/li> NUM.<\/span>7<\/span><\/p>\n Cristian Merino, Andoni Arenas Martija, Catalina Iturbe-Sarunic, Daniel Llancavil, Fernanda Rojas Marchini, Sonia Pino Espinoza<\/p><\/li> NUM.<\/span>8<\/span><\/p>\n Mar\u00eda del Mar Lopez-Fernandez, Raquel Romero Fern\u00e1ndez, Yolanda Gonz\u00e1lez Castanedo, M.\u00aa \u00c1ngeles De las Heras<\/p><\/li> NUM.<\/span>10<\/span><\/p>\n Mireia Illescas Navarro, Antonio Alejandro Lorca Mar\u00edn, Alejandro Carlos Campina L\u00f3pez, Lizbeth Laba\u00f1ino Palmeiro<\/p><\/li> NUM.<\/span>11<\/span><\/p>\n Gabriel Enrique Ayuso Fern\u00e1ndez, Manuel Fern\u00e1ndez D\u00edaz, Francisco Javier Robles Mora<\/p><\/li> NUM.<\/span>12<\/span><\/p>\n Liliana Jaque Vega, Victor Lopez Simo<\/p><\/li> NUM.<\/span>13<\/span><\/p>\n Daniel Cebri\u00e1n-Robles, Paloma Espa\u00f1a-Naveira, Enrique Espa\u00f1a-Ramos<\/p><\/li> NUM.<\/span>15<\/span><\/p>\n Ivana Elena Camejo Aviles, Eduardo Galembeck<\/p><\/li> NUM.<\/span>16<\/span><\/p>\n Erica Mariosa Moreira Carneiro, Cesar Augusto Gomes, Ana de Medeiros Arnt<\/p><\/li> NUM.<\/span>17<\/span><\/p>\n Mart\u00ed Vinyes Nadal, Alba Montalban, Begonya Oliveras, Anna Marb\u00e0 Tallada<\/p><\/li> NUM.<\/span>19<\/span><\/p>\n Alfonso Pontes Pedrajas, Angel Pontes Garc\u00eda<\/p><\/li> NUM.<\/span>20<\/span><\/p>\n Erick Ghuron Correa Ribeiro, Andr\u00e9 Machado Rodrigues Andr\u00e9 Machado Rodrigues<\/p><\/li> NUM.<\/span>21<\/span><\/p>\n Arthur Vin\u00edcius Resek Santiago, Cristiano Mattos<\/p><\/li> NUM.<\/span>22<\/span><\/p>\n N\u00e9stor Alexander Zambrano Gonz\u00e1lez<\/p><\/li> NUM.<\/span>23<\/span><\/p>\n Yasmin Streit Baldissera, Eduarda da Silva Lopes, Dioni Paulo Pastorio<\/p><\/li> NUM.<\/span>24<\/span><\/p>\n Shalimar Calegari Zanatta, Luciana Rodrigues Ramos, Hercilia Alves Pereira de Carvalho, Hederson Aparecido de Almeida, Renato Marcondes<\/p><\/li> NUM.<\/span>25<\/span><\/p>\n David Aguilera Morales, Francisco Javier Carrillo Ros\u00faa, Francisco Javier Perales Palacios, Jos\u00e9 Miguel V\u00edlchez Gonz\u00e1lez<\/p><\/li> NUM.<\/span>26<\/span><\/p>\n Blanca A. Garc\u00eda Yelo, Eugenia Garc\u00eda Garc\u00eda, Mar\u00eda Antonia L\u00f3pez-Luengo, Hugo J. Mart\u00edn Abad<\/p><\/li> NUM.<\/span>27<\/span><\/p>\n Ana Lucia Pereira Pereira, Jo\u00e3o Guilherme Schimanski Mazepa Mazepa, Carlos Alberto Bonin Bonin, Carlos Eduardo Krassinski Soares Soares, Val\u00e9ria de Souza Marcelino<\/p><\/li> NUM.<\/span>28<\/span><\/p>\n Juan-Francisco \u00c1lvarez-Herrero, V\u00edctor Prieto Duval<\/p><\/li> NUM.<\/span>29<\/span><\/p>\n Wilton Jos\u00e9 Diolindo do Nascimento J\u00fanior, Vicente Talanquer, Paulo Cesar Muniz de Lacerda Miranda, Gildo Girotto J\u00fanior<\/p><\/li> NUM.<\/span>31<\/span><\/p>\n Susana Alexandre dos Reis, Magda Reis<\/p><\/li> NUM.<\/span>33<\/span><\/p>\n Yiny Paola C\u00e1rdenas Rodr\u00edguez, Diana Lineth Parga Lozano<\/p><\/li>Actividades experimentales simples mediadas por tecnolog\u00edas como estrategia de inclusi\u00f3n educativa en el nivel secundario<\/a><\/h3>\n
Redes de intera\u00e7\u00e3o em um contexto de aprendizagem colaborativa com suporte educacional<\/a><\/h3>\n
Elaboraci\u00f3n de una herramienta para evaluar el uso y conocimiento de docentes en activo en las tecnolog\u00edas emergentes<\/a><\/h3>\n
O ensino de ci\u00eancias da natureza associado \u00e0s tecnologias: uma revis\u00e3o da literatura<\/a><\/h3>\n
An\u00e1lisis del aprendizaje de la radiaci\u00f3n y la radioactividad mediante el sensor MiniPIX<\/a><\/h3>\n
Energy Island, una aplicaci\u00f3n m\u00f3vil para desarrollar habilidades de toma de decisiones y argumentaci\u00f3n en Profesorado en Formaci\u00f3n Inicial<\/a><\/h3>\n
Recursos educativos socioambiental y territorialmente relevantes para la educaci\u00f3n cient\u00edfica rural e intercultural con tecnolog\u00edas: Resultados preliminares<\/a><\/h3>\n
Percepciones sobre aprendizajes y emociones de Maestros en Formaci\u00f3n Inicial con la implementaci\u00f3n de la aplicaci\u00f3n Energy Island<\/a><\/h3>\n
El uso de la IA en la ense\u00f1anza de las ciencias: acercamiento a las percepciones de los maestros en formaci\u00f3n inicial<\/a><\/h3>\n
Analisis de propuestas did\u00e1cticas para Educaci\u00f3n Primaria generadas por Inteligencia Artificial. Primeros resultados.<\/a><\/h3>\n
El uso actual y la percepci\u00f3n de utilidad de la IA generativa en el profesorado de f\u00edsica en Chile<\/a><\/h3>\n
Evaluaci\u00f3n mediante dispositivos m\u00f3viles para el aprendizaje cient\u00edfico. Uso de CoRubric en actividades argumentativas<\/a><\/h3>\n
Laborat\u00f3rios Remotos de Ci\u00eancias e Orienta\u00e7\u00e3o STEAM: possibilidades did\u00e1ticas na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no Brasil a partir de um curso de extens\u00e3o universit\u00e1ria<\/a><\/h3>\n
Crise educacional: os desafios da educa\u00e7\u00e3o no Brasil durante a pandemia de Covid-19<\/a><\/h3>\n
El ChatGTP como herramienta para mejorar las preguntas sobre los efectos de cambios qu\u00edmicos<\/a><\/h3>\n
Actividades de indagaci\u00f3n y cambio conceptual con simulaciones interactivas en electrost\u00e1tica.<\/a><\/h3>\n
A Pesquisa em Ensino de F\u00edsica no Brasil: Um olhar para eventos utilizando aprendizado de m\u00e1quina<\/a><\/h3>\n
Intelig\u00eancia Artificial no ensino de ci\u00eancias: An\u00e1lise de uma aula proposta pelo CHAT-GPT<\/a><\/h3>\n
Co-constru\u00e7\u00e3o h\u00edbrida de recursos did\u00e1ticos para Ensino de Ci\u00eancias na era das heur\u00edsticas artificiais<\/a><\/h3>\n
Um panorama sobre o uso do smartphone no Ensino de Ci\u00eancias<\/a><\/h3>\n
Uma An\u00e1lise Sobre A Plataformiza\u00e7\u00e3o Na Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1 (Brasil) A Partir Da Teoria Da Aprendizagem Significativa De Ausubel<\/a><\/h3>\n
Alfabetizar en cuestiones energ\u00e9ticas a trav\u00e9s del juego. Pilotaje de Ecoc\u00edvitas<\/a><\/h3>\n
Las Hoyas virtual fieldtrip. Las visitas virtuales como recurso did\u00e1ctico.<\/a><\/h3>\n
Possibilidades e limites da sala de aula in-vertida no Ensino Superior<\/a><\/h3>\n
La Inteligencia Artificial en la ense\u00f1anza-aprendizaje de las Ciencias Experimentales: un an\u00e1lisis bibliom\u00e9trico (2014-2024)<\/a><\/h3>\n
Tecnologias de Visualiza\u00e7\u00e3o como Facilitadoras no Ensino de Qu\u00edmica Org\u00e2nica<\/a><\/h3>\n
Percep\u00e7\u00f5es dos Alunos do 8.\u00ba ano sobre Visitas de Estudo Virtuais: Integra\u00e7\u00e3o de Tecnologias e Aprendizagem no Ensino do Patrim\u00f3nio Natural e Local<\/a><\/h3>\n
Octalyzer GPT: herramienta para el dise\u00f1o de experiencias ambientalizadas mediadas por gamificaci\u00f3n<\/a><\/h3>\n