Programas, m\u00e9todos e pol\u00edticas na forma\u00e7\u00e3o de professores. Compet\u00eancias profissionais. Inova\u00e7\u00f5es em propostas de forma\u00e7\u00e3o. Aprendizagem ao longo da vida. Propostas de investiga\u00e7\u00e3o-a\u00e7\u00e3o.<\/p>
Jordi Solbes Matarredona<\/p><\/li>
Jos\u00e9 Cant\u00f3 Dom\u00e9nech<\/p><\/li>\n\t<\/ul>\n\t\n<\/div><\/div>\n<\/div>
NUM.<\/span>3<\/span><\/p>\n Cristiane Muenchen, Josiane Marques da Silva, Lucas Carvalho Pacheco<\/p><\/li> NUM.<\/span>4<\/span><\/p>\n Mar\u00eda Silvina Reyes, Sofia Espinola, Patricia Escobar, Mariana Perticar\u00e1<\/p><\/li> NUM.<\/span>5<\/span><\/p>\n DIANA MARCELA S\u00c1NCHEZ GALVIS, \u00c1LVARO GARC\u00cdA MART\u00cdNEZ<\/p><\/li> NUM.<\/span>6<\/span><\/p>\n Jos\u00e9 Miguel V\u00edlchez-Gonz\u00e1lez, Palma Tonda-Rodr\u00edguez, Juan Francisco Ruiz-Hidalgo, Jos\u00e9 Luis Lupi\u00e1\u00f1ez-G\u00f3mez<\/p><\/li> NUM.<\/span>7<\/span><\/p>\n Josiana Scherer Bassan, Aline Grohe Schirmer Pigatto<\/p><\/li> NUM.<\/span>9<\/span><\/p>\n BRUNO IN\u00c1CIO DA SILVA, MIDI\u00c3 MEDEIROS MONTEIRO, ELINE COSTA DE LIMA<\/p><\/li> NUM.<\/span>10<\/span><\/p>\n L\u00cdVIA FERNANDES DOS SANTOS, MIDI\u00c3 MEDEIROS MONTEIRO<\/p><\/li> NUM.<\/span>11<\/span><\/p>\n Paula Malcum Trein, Fernanda Ostermann, Cl\u00e1udio Cavalcanti<\/p><\/li> NUM.<\/span>12<\/span><\/p>\n Carolina Luiza de Castro, Hosana Ram\u00f4a<\/p><\/li> NUM.<\/span>13<\/span><\/p>\n Berta Constanza de Jes\u00fas Toro D\u00edaz<\/p><\/li> NUM.<\/span>15<\/span><\/p>\n Hil\u00e1rio Piriquito Eurico<\/p><\/li> NUM.<\/span>17<\/span><\/p>\n Xintong Han, David Aguilera Morales, Jos\u00e9 Miguel V\u00edlchez Gonz\u00e1lez<\/p><\/li> NUM.<\/span>18<\/span><\/p>\n Gabriel Cardoso Ribeiro, Enio de Lorena Stanzani, Sabrina Gabriela Klein, Fabiele Cristiane Dias Broietti<\/p><\/li> NUM.<\/span>19<\/span><\/p>\n Paula Tuz\u00f3n Marco, Pablo Faus Llopis, Juan Fern\u00e1ndez Gracia<\/p><\/li> NUM.<\/span>20<\/span><\/p>\n ADRIANA BATISTA AFONSO, J\u00c9SSICA GOMES DAS MERC\u00ca<\/p><\/li> NUM.<\/span>23<\/span><\/p>\n Jailton Fraga Junior, Paulo Lima Junior<\/p><\/li> NUM.<\/span>24<\/span><\/p>\n Layla Oliveira de Moraes, Alu Laurindo Vieira, Jo\u00e3o Vitor Marques W. Campos<\/p><\/li> NUM.<\/span>25<\/span><\/p>\n RICARDO ANDR\u00c9S FRANCO MORENO<\/p><\/li> NUM.<\/span>26<\/span><\/p>\n Angie Valbuena Rojas, Joseph Krajcik<\/p><\/li> NUM.<\/span>27<\/span><\/p>\n beatriz becerra, paola N\u00fa\u00f1ez, Claudia Vergara, hernan cofr\u00e9<\/p><\/li> NUM.<\/span>28<\/span><\/p>\n J\u00e9ssica Gomes das Merc\u00eas, Sandra Escovedo Selles, Edinaldo Medeiros Carmo<\/p><\/li>A Abordagem Tem\u00e1tica e as Pol\u00edticas P\u00fablicas: uma an\u00e1lise de teses brasileiras que dialogam sobre cotidiano e realidade<\/a><\/h3>\n
La Qu\u00edmica en los alimentos: una estrategia de promoci\u00f3n de la salud desde la extensi\u00f3n universitaria y las pol\u00edticas p\u00fablicas<\/a><\/h3>\n
An\u00e1lisis comparativo de los curr\u00edculos de ciencias (qu\u00edmica) de Singapur, Finlandia, Espa\u00f1a y Colombia: Selecci\u00f3n y organizaci\u00f3n de contenidos de la ciencia escolar<\/a><\/h3>\n
Elaboraci\u00f3n y validaci\u00f3n de un mapa de indicadores para la evaluaci\u00f3n de la competencia STEM<\/a><\/h3>\n
Ci\u00eancias da Natureza: an\u00e1lise documental de projetos pedag\u00f3gicos de cursos de Pedagogia<\/a><\/h3>\n
Percep\u00e7\u00e3o de professores de Ci\u00eancias da Natureza sobre o Novo Ensino M\u00e9dio Potiguar<\/a><\/h3>\n
Os sentidos expressos na pr\u00e1tica de uma docente na escola da Resex Chico Mendes<\/a><\/h3>\n
A sustentabilidade no ensino de ci\u00eancias e a cr\u00edtica neoliberal<\/a><\/h3>\n
O que dizem os professores de Qu\u00edmica sobre as reformas educacionais brasileiras?<\/a><\/h3>\n
Perspectivas de profesores de Biolog\u00eda sobre las Pol\u00edticas Ambientales aplicadas en el curr\u00edculum vigente de Biolog\u00eda y Ciencias Naturales.<\/a><\/h3>\n
Desafios para o Ensino de Ci\u00eancias no Ensino Prim\u00e1rio angolano: Implementa\u00e7\u00e3o de atividades experimentais<\/a><\/h3>\n
\u00bfC\u00f3mo conceptualiza la competencia STEM la comunidad cient\u00edfico-educativa? Una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica<\/a><\/h3>\n
A implementa\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio no Paran\u00e1: o que dizem os professores?<\/a><\/h3>\n
An\u00e1lisis basado en redes complejas de los contenidos curriculares de ciencias en Ba-chillerato<\/a><\/h3>\n
Autonom\u00eda docente preconizada en la pol\u00edtica educativa brasile\u00f1a de Programa Nacional do Livro e do Material Did\u00e1tico<\/a><\/h3>\n
Pol\u00edticas de Avalia\u00e7\u00e3o e Ensino de Ci\u00eancias: o que podemos depreender a partir de um instrumento de avalia\u00e7\u00e3o?<\/a><\/h3>\n
A INFLU\u00caNCIA DA BNCC NO MERCADO EDITORIAL DO LIVRO DID\u00c1TICO<\/a><\/h3>\n
\u00bfC\u00d3MO SE REFLEJAN LAS POL\u00cdTICAS DE FORMACI\u00d3N DE LICENCIADOS EN QU\u00cdMICA EN LOS PROGRAMAS EXISTENTES EN COLOMBIA? UN ESTUDIO COMPARADO: 2015-2024<\/a><\/h3>\n
Dise\u00f1o curricular en secundaria: integraci\u00f3n del enfoque culturalmente responsivo y el aprendizaje basado en proyectos en qu\u00edmica<\/a><\/h3>\n
Una revisi\u00f3n sobre la investigaci\u00f3n en di-d\u00e1ctica de la biolog\u00eda en la \u00faltima d\u00e9cada<\/a><\/h3>\n
Prescripciones curriculares neoliberales en la pol\u00edtica educacional brasile\u00f1a<\/a><\/h3>\n