Programas, m\u00e9todos e pol\u00edticas na forma\u00e7\u00e3o de professores. Compet\u00eancias profissionais. Inova\u00e7\u00f5es em propostas de forma\u00e7\u00e3o. Aprendizagem ao longo da vida. Propostas de investiga\u00e7\u00e3o-a\u00e7\u00e3o.<\/p>
Elvira Patricia Fl\u00f3rez Nisperuza<\/p><\/li>\n\t<\/ul>\n\t\n<\/div><\/div>\n<\/div>
NUM.<\/span>1<\/span><\/p>\n Francisco Javier Ruiz Ortega, Giovanni Garc\u00eda Castro, Oscar Eugenio Tamayo Alzate<\/p><\/li> NUM.<\/span>3<\/span><\/p>\n Cristina Gil Gonz\u00e1lez, Guiomar Calvo Sevillano, Beatriz Mazas Gil, \u00c1ngel Luis Cort\u00e9s Gracia<\/p><\/li> NUM.<\/span>5<\/span><\/p>\n Miyuki Yamashita, Stella Reginna Teixeira Stevam Silva, Wilmo Ernesto Francisco Junior<\/p><\/li> NUM.<\/span>7<\/span><\/p>\n Denise De Grey Zuluaga Duque, Consuelo Escudero<\/p><\/li> NUM.<\/span>8<\/span><\/p>\n Jos\u00e9 Ra\u00fal Loaiza Mu\u00f1oz, Oscar Eugenio Tamayo Alzate<\/p><\/li> NUM.<\/span>9<\/span><\/p>\n Alba Cort\u00e9s Morales, Ainoa Marz\u00e1bal Blancafort<\/p><\/li> NUM.<\/span>10<\/span><\/p>\n Jo\u00e3o Pedro Santos Coutinho Duarte, Samuel Feitosa Vanique, L\u00facia Helena Sasseron Roberto<\/p><\/li> NUM.<\/span>11<\/span><\/p>\n Jos\u00e9 Gilberto Castrej\u00f3n Mendoza, Fabiola Escobar Moreno<\/p><\/li> NUM.<\/span>12<\/span><\/p>\n Diorleno Santos, Mariana Magalh\u00e3es Monteiro, Matheus Lau Damasceno, L\u00facia Helena Sasseron<\/p><\/li> NUM.<\/span>15<\/span><\/p>\n Julianne Gabrielle Tavares de Medeiros, Marcia Gorette Lima da Silva, Agustin Aduriz-Bravo<\/p><\/li> NUM.<\/span>17<\/span><\/p>\n Amanda Glycia Silva Moreira da Costa, Marcia Gorette Lima da Silva, Andrea Fernanda Revel Chion<\/p><\/li> NUM.<\/span>20<\/span><\/p>\n Ronal Enrique Callejas Ar\u00e9valo, Yair Alexander Porras Contreras<\/p><\/li> NUM.<\/span>23<\/span><\/p>\n Tatiana Santos Andrade, Mirele Cruz Alves Alves, Ana Alice Fernandes da Rocha Roch<\/p><\/li> NUM.<\/span>24<\/span><\/p>\n Leandro Oliveira, Cristiano Barbosa Moura<\/p><\/li>Argumentaci\u00f3n sociocient\u00edfica: estudio de caso en la formaci\u00f3n docente<\/a><\/h3>\n
Percepciones del profesorado en ejercicio sobre el uso de las pr\u00e1cticas cient\u00edficas en sus aulas<\/a><\/h3>\n
For\u00e7as intermoleculares em imagens: um olhar sobre livros did\u00e1ticos brasileiros<\/a><\/h3>\n
Navegando intra y entre diferentes discursos: la resoluci\u00f3n de problemas en escenarios de digitalizaci\u00f3n forzada<\/a><\/h3>\n
Cambio en los modelos explicativos de cuantificaci\u00f3n de sustancias en reacciones qu\u00edmicas a partir de una intervenci\u00f3n did\u00e1ctica con enfoque argumentativo<\/a><\/h3>\n
Procesos dial\u00f3gicos para la construcci\u00f3n social de un modelo cient\u00edfico escolar<\/a><\/h3>\n
Relacionando vari\u00e1veis antr\u00f3picas \u00e0s mudan\u00e7as clim\u00e1ticas por meio da argumenta\u00e7\u00e3o em sala de aula de Ci\u00eancias<\/a><\/h3>\n
Las argumentaciones de los estudiantes respecto a las entidades f\u00edsicas que poseen una representaci\u00f3n matem\u00e1tica. Aspectos ontol\u00f3gicos y epistemol\u00f3gicos. Caso: el campo el\u00e9ctrico.<\/a><\/h3>\n
A pr\u00e1tica de argumenta\u00e7\u00e3o em uma atividade de Qu\u00edmica: di\u00e1logos com os dom\u00ednios do conhecimento cient\u00edfico<\/a><\/h3>\n
A\u00e7\u00e3o de ensinar com base na Argumenta-\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica Escolar: Contribui\u00e7\u00f5es da teoria de Galperin para forma\u00e7\u00e3o docente<\/a><\/h3>\n
Orienta\u00e7\u00e3o para leitura cr\u00edtica de not\u00edcias com desinforma\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no contexto da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica<\/a><\/h3>\n
Explorando la Ciencia Ficci\u00f3n: An\u00e1lisis narrativo de Veinte mil leguas de viaje submarino de Verne en la Did\u00e1ctica de las Ciencias<\/a><\/h3>\n
A Produ\u00e7\u00e3o de Sentidos sobre Linguagem no contexto de um programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica<\/a><\/h3>\n
Perfil Temporal do Conhecimento em um Texto sobre o Modelo de Rutherford<\/a><\/h3>\n