Dimens\u00f5es cognitivas, afetivas e sociais no ensino e na aprendizagem das ci\u00eancias. Desenho de ambientes de aprendizagem e estudo de processos de ensino e aprendizagem.<\/p>
Radu Bogdan Toma<\/p><\/li>\n\t<\/ul>\n\t\n<\/div><\/div>\n<\/div>
NUM.<\/span>1<\/span><\/p>\n Jorge Mart\u00edn Garc\u00eda, Mar\u00eda Eugenia Dies \u00c1lvarez, Ana Sof\u00eda Cavadas Afonso<\/p><\/li> NUM.<\/span>2<\/span><\/p>\n Daniel T. M. Fontes, Andre M. Rodrigues<\/p><\/li> NUM.<\/span>3<\/span><\/p>\n Marcelo Schaedler Massario, Noemi Boer, Rosemar de F\u00e1tima Vestena, Alisson da Silva Barros<\/p><\/li> NUM.<\/span>4<\/span><\/p>\n Wilmo Ernesto Francisco Junior, Miyuki Yamashita<\/p><\/li> NUM.<\/span>5<\/span><\/p>\n Nat\u00e1lia C\u00e2ndido Vendrasco, Gonzalo Guerrero<\/p><\/li> NUM.<\/span>6<\/span><\/p>\n Marcia Louren\u00e7o, Talita Roell, Maria Isabel Landim, Felipe Alves Elias<\/p><\/li> NUM.<\/span>7<\/span><\/p>\n Let\u00edcia Estev\u00e3o Moraes, Maria Jos\u00e9 Fontana Gebara<\/p><\/li> NUM.<\/span>8<\/span><\/p>\n Monique Albuquerque Ferreira, Graciella Watanabe<\/p><\/li> NUM.<\/span>9<\/span><\/p>\n Enrique Miguel L\u00f3pez Carrique, Anabella Garz\u00f3n Fern\u00e1ndez<\/p><\/li> NUM.<\/span>10<\/span><\/p>\n Juan Pedro Franco Hidalgo-Chac\u00f3n, I\u00f1igo Rodr\u00edguez-Arteche, Jara Garc\u00eda-Ruiz, M\u00aa Mercedes Mart\u00ednez-Aznar<\/p><\/li> NUM.<\/span>11<\/span><\/p>\n Jusciane DA COSTA E SILVA, SUBENIA KARINE DE MEDEIROS<\/p><\/li> NUM.<\/span>12<\/span><\/p>\n Mar\u00eda del Carmen Lozano-Francisco, Mar\u00eda Jos\u00e9 Cano-Iglesias<\/p><\/li> NUM.<\/span>13<\/span><\/p>\n Carla Morais, Ana Cunha Ferreira<\/p><\/li> NUM.<\/span>14<\/span><\/p>\n Mar\u00eda Antonieta \u00d3rdenes Guzm\u00e1n, Eduardo Guzm\u00e1n Laz\u00f3n, Ver\u00f3nica Luco Illanes<\/p><\/li> NUM.<\/span>15<\/span><\/p>\n Geraldin Baquero-Mendieta, V\u00edctor Hugo Monz\u00f3n Godoy<\/p><\/li> NUM.<\/span>17<\/span><\/p>\n Let\u00edcia Sayuri Kurihara, Gabriela Fasolo Pivaro, Mayara de Carvalho Santos<\/p><\/li> NUM.<\/span>21<\/span><\/p>\n Bianca Rocha Sales, Ma\u00edra Batistoni e Silva<\/p><\/li>Mirando m\u00e1s all\u00e1 del aula, \u00bfpromueven los clubes de ciencia la equidad?<\/a><\/h3>\n
Estrutura de produ\u00e7\u00e3o da conhecimento na pesquisa em ensino de ci\u00eancias em espa\u00e7os n\u00e3o formais: o que nos (des)conecta?<\/a><\/h3>\n
Geoparque Quarta Col\u00f4nia e a can\u00e7\u00e3o v\u00eaneta La Bella Polenta como recursos para o Ensino de Ci\u00eancias<\/a><\/h3>\n
Quando poesia e ci\u00eancia se encontram: (con)fus\u00f5es entre raz\u00e3o e emo\u00e7\u00e3o<\/a><\/h3>\n
El rol de los educadores de espacios no formales en la Educaci\u00f3n Ambiental: reflexiones desde Am\u00e9rica Latina<\/a><\/h3>\n
Programa de forma\u00e7\u00e3o de professores no Museu de Zoologia da Universidade de S\u00e3o Paulo<\/a><\/h3>\n
A percep\u00e7\u00e3o docente sobre a utiliza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os n\u00e3o formais de educa\u00e7\u00e3o: desafios e potencialidades na integra\u00e7\u00e3o de quest\u00f5es socioambientais no Ensino de F\u00edsica<\/a><\/h3>\n
Al\u00e9m do Tratamento: Ensino de Ci\u00eancias e Forma\u00e7\u00e3o da Identidade Cultural em Crian\u00e7as e Adolescentes com C\u00e2ncer<\/a><\/h3>\n
El espacio muse\u00edstico como herramienta de aprendizaje de las ciencias naturales. Una experiencia con alumnos de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/a><\/h3>\n
Programas extraescolares con experimentos cient\u00edficos. Una revisi\u00f3n de alcance<\/a><\/h3>\n
Ci\u00eancia no Parque: divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e forma\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento humano<\/a><\/h3>\n
Percepciones desde la perspectiva de g\u00e9nero de estudiantes de primaria sobre la paleontolog\u00eda<\/a><\/h3>\n
Ensino n\u00e3o formal para crian\u00e7as: explorando conte\u00fados introdut\u00f3rios de qu\u00edmica com storytelling e atividades hands-on<\/a><\/h3>\n
Evaluaci\u00f3n de competencias CTCI. Una propuesta de modelo contextualizado y en codise\u00f1o con la comunidad educativa.<\/a><\/h3>\n
Caracterizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas virtuosas de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica: un an\u00e1lisis sobre enfoques cr\u00edticos y democr\u00e1ticos para el aprendizaje de las ciencias<\/a><\/h3>\n
Identificando a hiperparticulariza\u00e7\u00e3o dos conceitos cient\u00edficos em textos sobre a \u00e1gua alcalina que subsidiam desinforma\u00e7\u00e3o<\/a><\/h3>\n
Alfabetiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e justi\u00e7a social como prop\u00f3sito pedag\u00f3gico de um professor de pr\u00e9-inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/h3>\n