Línea: Línea 06: Formación inicial y permanente de profesorado de Educación Secundaria y Universidad

Programas, métodos y políticas en la Formación del profesorado. Competencias profesionales. Innovaciones en las propuestas formativas. Aprendizaje a lo largo de la vida. Propuestas de investigación-acción.

La Formación del Profesorado de Ciencias, aportes al Desarrollo Profesional

La formación del profesorado advierte múltiples orientaciones conceptuales y tendencias en el desarrollo profesional, orientadas hacia un profesorado reflexivo, crítico e investigador, que abandona el concepto enciclopedista y de experto técnico propio del enfoque de la racionalidad técnica, por un papel más activo en el diseño, desarrollo, evaluación y reformulación de estrategias y programas de …

La Formación del Profesorado de Ciencias, aportes al Desarrollo Profesional Leer más »

Percepción del Enfoque Indagatorio en Profesores Noveles y en Profesores en Formación Inicial de Química

Esta investigación exploratoria, desde un paradigma mixto, busca conocer ¿Cómo los/las profesores/profesoras en formación inicial y los/las profesores/profesoras noveles de Química perciben la indagación como un enfoque didáctico? Para esto se utilizó un cuestionario basado en el proyecto europeo PRIMAS. Los resultados obtenidos permiten inferir que ambos grupos estudiados tienen una buena percepción del enfoque …

Percepción del Enfoque Indagatorio en Profesores Noveles y en Profesores en Formación Inicial de Química Leer más »

Emociones y autoeficacia en una actividad de formación permanente del profesorado

Se constata un aumento de las emociones positivas y una disminución de las negativas, antes y después de la realización de una actividad telemática de formación del profesorado de secundaria que presenta una propuesta gamificada sobre la Tabla Periódica y la sostenibilidad en un Moodle. Dicho cambio en las emociones se relaciona con la autoeficacia …

Emociones y autoeficacia en una actividad de formación permanente del profesorado Leer más »

La Indagación Científica en la Formación Inicial de las y los Profesores de Química y Ciencias

La presente investigación tiene por objetivo conocer la percepción que presentan las/os docentes de la carrera de Pedagogía en Química y Ciencias que imparten clases de disciplina, de prácticas y de didáctica con respecto al Enfoque de Indagación Científica. La pregunta que guía la investigación es: ¿De qué manera se presenta el Enfoque de Indagación …

La Indagación Científica en la Formación Inicial de las y los Profesores de Química y Ciencias Leer más »

Creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje del profesorado en formación inicial de química y biología

Este estudio buscó identificar las creencias iniciales de profesores en formación inicial de química y biología acerca de la enseñanza y el aprendizaje en practicas tempranas de la carrera. Para esto a modo de pre y post test, se aplicó el instrumento DASTT-C. El análisis se realizó a partir de una hipótesis de progresión , …

Creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje del profesorado en formación inicial de química y biología Leer más »

Metacognición: puentes entre argumentación y razonamiento abductivo en el profesorado de ciencias

Esta investigación en curso tiene como propósito comprender las relaciones entre la argumentación y el razonamiento abductivo desplegados por profesores de ciencias en formación inicial, son aspectos depositarios de la sofisticación metacognitiva para la enseñanza de las ciencias. Metodológicamente proponemos un enfoque cualitativo, tipo estudio de caso con profesores en formación inicial de una universidad …

Metacognición: puentes entre argumentación y razonamiento abductivo en el profesorado de ciencias Leer más »

El binomio Suelo-Virus SARS CoV-2 ante los retos de los ODS: propuesta didáctica para la formación inicial docente en Biología y Geología

Los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) intentan, por un lado, la equidad y la justicia social, mientras que, por otro, busca que para ello sea necesario que los recursos del planeta sean gestionados bajo una gobernanza que permita su uso y manejo de forma sostenible. En este sentido, el suelo como recurso está inmerso en …

El binomio Suelo-Virus SARS CoV-2 ante los retos de los ODS: propuesta didáctica para la formación inicial docente en Biología y Geología Leer más »

El grupo de estudio como estrategia para la formación continua de profesores en ejercicio de ciencias naturales

El artículo recoge los aportes a la formación de profesores en ejercicio de ciencias que se han generado en el Grupo de Educación en Ciencias de Sabana Centro. Entre los aspectos a resaltar se encuentra el trabajo colaborativo que ha permitido identificar problemas en el aula, plantear alternativas de solución, compartir las experiencias de aula …

El grupo de estudio como estrategia para la formación continua de profesores en ejercicio de ciencias naturales Leer más »

La formación posgradual de maestros: Enfoques investigativos en enseñanza de las ciencias

La formación posgradual tiene como propósito el desarrollo de habilidades investigativas en los maestros y por ende la transformación de sus prácticas de enseñanza. Es así como dentro de la presente comunicación se dan a conocer los enfoques investigativos frente a la enseñanza de las ciencias de los maestros de formación posgradual de la Maestría …

La formación posgradual de maestros: Enfoques investigativos en enseñanza de las ciencias Leer más »

PCK canónico y CDC Complejo: Relaciones entre Rúbricas, y Tramas de Transición para el desarrollo profesional docente en ciencias

La presente comunicación, a manera de reflexión crítica, se contextualiza en las fortalezas y debilidades del Modelo de Consenso Refinado (MCR), (Carlson, & Daehler, 2019), y la propuesta de “Gran Rúbrica” (Chan, Rollnick & Gess-Newsome, 2019), como segunda propuesta internacional unificadora, dirigidas a la construcción del Pedagogical Content Knowledge (PCK) colectivo (canónico), que genera expectativas …

PCK canónico y CDC Complejo: Relaciones entre Rúbricas, y Tramas de Transición para el desarrollo profesional docente en ciencias Leer más »

Produção Acadêmica Brasileira sobre Internacionalização na Formação Docente de Química

Este trabalho investigou a produção acadêmica brasileira sobre a internacionalização na formação docente de Química, a partir de uma pesquisa bibliográfica em bancos de teses/dissertações e revistas científicas. Foram identificadas duas dissertações e três artigos, o que evidencia uma baixa produção acadêmica e a necessidade de mais pesquisas nessa área, considerando a relevância da internacionalização …

Produção Acadêmica Brasileira sobre Internacionalização na Formação Docente de Química Leer más »

Estratégias didáticas do Projeto de Incentivo a Docência na licenciatura em Química

Este trabalho apresenta as Estratégias Didáticas desenvolvidas por estudantes do Projeto de Incentivo à Docência da Licenciatura em Química a distância do Instituto Federal de Mato Grosso no Brasil, realizado no período de setembro de 2018 a janeiro de 2020. O estudo se pautou na abordagem qualitativa. Os resultados indicam que a produção das Estratégias …

Estratégias didáticas do Projeto de Incentivo a Docência na licenciatura em Química Leer más »

Ir arriba