Línea 1: Pensamiento crítico y cuestiones sociocientíficas en el aprendizaje de las ciencias en las sociedades democráticas.

• Teresa Lupión. Universidad de Málaga (España)
• Paloma Blanco. Universidade de Santiago de Compostela (España)
• Nidia Torres. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (Colombia)
• Marcia Gorette Lima da Silva. Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil)
• Pedro Reis. Universidad de Lisboa (Portugal)

Línea 2: Contextos digitales para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.

• Amparo Hurtado. Universitat de València (España)
• Jairo Ortiz Revilla. Universidad de Burgos (España)
• Roberto Dalmo Varallo. Universidade Federal do Paraná (UFPR) (Brasil)
• Marta Romero. Universidad de Jaén (España)

Línea 3: Género, multiculturalismo, interculturalidad y decolonialidad en la enseñanza de las ciencias.

• Silvina Cordero. Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
• Ana Moncada. Universidad de Chile (Chile)
• Suzani Cassiani. Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil)
• Flavia Rezende. Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil)

Línea 4: Aportaciones de la historia, sociología y naturaleza de las ciencias a los desafíos y necesidades de la educación científica.

• Antonio García Carmona. Universidad de Sevilla (España)
• Andreia Guerra. Centro Federal de Educação Tecnológica (Brasil)

Línea 5: Políticas públicas para educación científica y desafíos para el currículo de ciencias.

• Mario Quintanilla. Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile)
• Mª Elena Charro Huerga. Universidad de Valladolid (España)
• Sandra Escovedo Selles. Universidade Federal Fluminense (Brasil)

Línea 6: Lenguaje, argumentación y análisis del discurso en la educación científica.

• Blanca Puig. Universidade de Santiago de Compostela (España)
• Beatriz Bravo Torija. Universidad Autónoma de Madrid (España)
• Conxita Márquez. Universitat Autònoma de Barcelona (España)
• Isabel Martins. NUTES - UFRJ (Brasil)

Línea 7: Educación científica en el ámbito escolar y en la formación inicial y permanente del profesorado de la etapa de educación infantil.

• Fátima Rodríguez. Universidad de Sevilla (España)
• Ester Mateo. Universidad de Zaragoza (España)
• Maria José Rodrigues. Instituto Politécnico de Bragança - Escola Superior de Educação (Portugal)

Línea 8: Educación científica en el ámbito escolar de educación primaria.

• José Reyes Ruiz. Universidad de Castilla-La Mancha (España)
• Ana V. Rodrigues. Universidade de Aveiro (Portugal)
• Ana Abril. Universidad de Jaén (España)
• Antonio de Pro. Universidad de Murcia (España)

Línea 9: Educación científica en el ámbito de la formación inicial y permanente del profesorado de educación primaria.

• Ana Rivero. Universidad de Sevilla (España)
• Asunción Menargues. Universidad de Alicante (España)
• Arantza Rico. Universidad del País Vasco (España)
• Susana Reis. Politecnico de Leira (Portugal)

Línea 10: La educación científica en el ámbito de la educación secundaria.

• Zulma Estela Muñoz Burbano. Universidad de Nariño (Colombia)
• Joan J. Solaz. Universitat de València (España)
• Rafael López-Gay. Universidad de Almería (España)
• Carla Morais. Universidade do Porto (Portugal)

Línea 11: La educación científica en el ámbito de la educación universitaria.

• Gabriela Lorenzo. Universidad de Buenos Aires CONICET (Argentina)
• Jenaro Guisasola. Instituto de Máquina Herramienta (IMH) (España)
• Cláudio Cavalcanti. Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil)

Línea 12: La educación científica en el ámbito de la formación inicial y permanente del profesorado en secundaria y universitaria.

• José María Oliva. Universidad de Cádiz (España)
• Gabriel Enrique Ayuso Fernández. Universidad de Murcia (España)
• Matheus M. Nascimento. Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil)
• Amadeu Moura Bego. Universidade Estadual Paulista (Brasil)
• Digna Couso. Universitat Autònoma de Barcelona (España)

Línea 13: La educación científica en contextos no formales e informales y divulgación científica.

• Manuel Mora. Universidad de Córdoba (España)
• Ángel Luis Cortés Gracia. Universidad de Zaragoza (España)
• Alan Alves-Brito. Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil)

Línea 14: La educación científica en el ámbito de la Educación para la Sostenibilidad y los ODS.

• Amparo Vilches. Universitat de València (España)
• Olga Mayoral. Universitat de València (España)
• Isabel Martins. Universidad de Aveiro (Portugal)
• Rui Vieira. Universidad de Aveiro (Portugal)

Línea 15: Aportaciones de las consideraciones cognitivas y afectivas en la educación científica a los desafíos y necesidades de la sociedad democrática.

• Florentina Cañada. Universidad de Extremadura (España)
• Angel Ezquerra. Universidad Complutense de Madrid (España)
• Silvania Nascimento. Universidade Federal de Minas Gerais (Brasil)

Línea 16: Medio ambiente y la salud en la educación científica.

• Elias Amortegui. Universidad Surcolombiana de Neiva (Colombia)
• Valentín Gavidia. Universitat de València (España)
• Jorge Bonito. Universidad de Evora (Portugal)

Línea 17: Diseño, implementación y evaluación de propuestas didácticas de aprendizaje de las ciencias.

• Rut Jiménez Liso. Universidad de Almería (España)
• Kristina Zuza. Universidad del País Vasco (España)
• Monica Baptista. Universidad de Lisboa (Portugal)
• Betina Lopes. Universidad de Aveiro (Portugal)
• Dulce María López Valentín. Universidad Pedagógica Nacional (México)