Estudios sobre alfabetización científica. Educación científica y ciudadanía. Educación científica en los mass media. Toma de decisiones y pensamiento crítico. Debates sociocientíficos. Perspectiva comunitaria. Dimensión social de la tecnociencia. Dimensión pública de la ciencia y de la educación científica. Desarrollo de competencias. Controversias sociocientíficas para la alfabetización científica de la ciudadanía.
Simposios
Complejidad y Asuntos Sociocientíficos: su abordaje en la escuela
Mercè Izquierdo Aymerich
Comunicaciones
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Ideas previas del profesor de secundaria en formación acerca de los conocimientos necesarios para enseñar ciencias
MARIA ELENA Charro Huerga
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Aprender sobre la naturaleza de los modelos a través de la construcción de modelos: una experiencia con profesores de secundaria en formación inicial
Paulo Victor Santos Souza, Aline Tiara Mota, José Maria Oliva Martinez
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Prácticas de modelización que promueve el profesorado de física en formación en sus diseños didácticos
Macarena Soto Alvarado, Camilo Vergara Sandoval, Alejandra Vélez Pérez, Joselyn Valenzuela Ferry
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Análisis de las destrezas de pensamiento en docentes en formación y alumnado de primaria
Ángel Vázquez-Alonso, MarÍa-Antonia Manassero-Mas
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Factores personales en la construcción de la identidad del profesorado en formación inicial: experiencias científicas y perfil emocional asociado
Cristina García-Ruiz, Jorge Luque-Jiménez, José Ignacio Crespo-Gómez
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Relações entre os elementos de regionalidade com a formação docente: análise de relatórios de estágio de estudantes da UNIFESP de Diadema
Lucas Munhoz Cabral, Luis Gustavo Souza de OliveiraU, Flamínio de Oliveira Rangel
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Questões elaboradas por professores de Química para experimentos investigativos
Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Fabio Luiz Souza, Luciane Hiromi Akahoshi
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La Estructura Atómica, desde la mirada de formadores de docentes en Ciencias Natu-rales en Colombia
María Alejandra Narvaez Gómez, Zulman Estela Muñoz Burbano, Jordi Solbes
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Dificultades en el aprendizaje de la Evolución en Educación Secundaria según los alumnos de Máster de Profesorado (Especialidad Biología-Geología)
Sergio David Barón López, Alicia Isabel Martín Carmona, Clara María Malagón Escobar, Pilar Jiménez Tejada, Lucía Morata Giménez
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CRENÇAS DE UM PROFESSOR DE FÍSICA SOBRE TÓPICOS DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Marcelo Alves Barros Barros, Marcela Openheimer Openheimer, Paulo Sérgio Camargo Camargo
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Trayectoria Formativa en Enseñanza para el Cambio Climático: Una Propuesta
Cristian Merino Rubilar, Andoni Arenas Martija, Sonia Pino Espinoza
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La influencia de la implementación de Unidades Didácticas Multiestratégicas en la concepción de profesores de Química en formación inicial sobre el aprendizaje de las Ciencias
Paola Alves, Angélica Luz, Amadeu Bego, Silvia Zuliani
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Emociones en Futuros Docentes: Influencia de la Intervención en el Medio Natural
Cristina Valares Masa, Jesús A. Gómez Ochoa de Alda
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A contribuição de uma disciplina com fundamentação conceitual, epistemológica e educacional para os conhecimentos docentes na formação inicial em Física
Julien Berry Minerbo, Marcelo G. Munhoz, Ivã Gurgel, Sérgio Leal
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Ações do Programa de Residência Pedagógica para a formação inicial e continuada de professores na área de Ciências da Natureza
Daniele Simões Borges, Camila Salgado Lemke, Maria Alice Moreira Acosta, Gionara Tauchen
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¿Qué tipos de referentes visibilizaría el profesorado en formación inicial de las áreas científicas-tecnológicas?
Verónica Torres-Blanco, Carolina Martín-Gámez, Alicia Fernández-Oliveras
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Ações docentes em aulas síncronas expositivas dialogadas de Química no Ensino Superior
Isadora Polvani Barbosa Barbosa, Fabiele Cristiane Dias Broietti Broietti
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Ações docentes em aulas síncronas de Química Experimental no Ensino Superior
Isadora Polvani Barbosa Barbosa, Fabiele Cristiane Dias Broietti Broiett
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Secuencias didácticas para la modelización: Análisis semántico y cognitivo
SYLVIA MORAGA TOLEDO, MARIONA ESPINET BLANCH
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Aprendizaje de los conocimientos teóricos mediados con inteligencia artificial: una propuesta formativa en la formación inicial docente
JUAN JOSÉ MARRERO GALVÁN, LUIS MIGUEL RIVERA GAVIDIA
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Alfabetização Científica e Alfabetização Midiática: articulações teóricas pertinentes à formação de professores
Victória Emilia Gomes Martins, Tiago Venturi, Roberta Chiesa Bartelmebs
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EXPERIMENTAÇÃO: UM OLHAR SO-BRE OS PRODUTOS EDUCACIONAIS COM ABORDAGEM INVESTIGATIVA NO ENSINO DE QUÍMICA PUBLICA-DOS ENTRE 2013 A 2023
NAIRY RODRIGUES DE OLIVEIRA
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Concepções prévias de professores de ciências biológicas em formação sobre o saber profissional e epistemologia da prática docente: O que é ensinar, aprender e avaliar?
Ivana Elena Camejo Aviles
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Una propuesta de evaluación del impacto de un curso de desarrollo profesional docente en las prácticas de aula
Gonzalo Peñaloza Jimenez, Mara Karidy Polanco-Zuleta, Tatiana Iveth Salazar Lopez, Javier Robalino, Cinthya Paola Fernández de la Peña
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Prácticas científicas sobre los gases de efecto invernadero
Luisa López-Banet, Marina Martínez-Carmona
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Enseñanza de la naturaleza de las ciencias en la formación docente en Argentina
Andrea Pacifico
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL: OPORTUNIDADES PARA LA REARQUITECTURA DEL CDC
Rubén Montecinos Barros, Ignacio Idoyaga, Carla Hernandez SIlva
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Valoración del futuro profesorado sobre la implementación de una situación problemática dirigida a desarrollar competencias científicas en la ESO
Magdalena Valverde Pérez, Isabel Baños González, Patricia Esteve Guirao, María Ángeles García Fortes, Ana Ruiz Navarro, Encarnación María Navarro Perán, Isabel Solano Martínez
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Percepciones del trabajo interdisciplinario entre estudiantes de Pedagogía en Inglés y Pedagogía en Educación Básica
María Antonieta Órdenes Guzmán, María Carolina Órdenes Guzmán, Eduardo Guzmán Lazón
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Caminhos para o desenvolvimento profissional de um professor de Química, participante do processo de reflexão orientada
Terezinha Iolanda Ayres Pereira Ayres-Pereira, Maria Eunice Ribeiro Marcondes Ribeiro Marcondes
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Referentes epistemológicos del conocimiento escolar en la enseñanza de la evolución: estudio de caso.
Smit Leonardo Bobadilla Medina
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Análisis de libros de texto para movilizar el conocimiento especializado en futuros docentes de Matemática y de Biología
Roberto Vidal Cortés, Pamela Medina Herrera, Javiera Soto Quiroz
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Desafíos en la enseñanza de la Biología desde un enfoque sistémico: una propuesta didáctica para la formación docente
Pamela Medina Herrera, Mariela Norambuena Meléndez, Andro Montoya Riveros, Daniela Cid Espinoza
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Desarrollo del conocimiento pedagógico del contenido del cambio climático (CPCCC) en un profesor de biología: Un estudio de caso.
Catalina Cañete, Hernán Cofré
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Enseñar a contextualizar en la Enseñanza de la Química: Experiencias en la Formación Inicial de Docentes
Natalia Ospina Quintero, Martín Pérgola, Elvira Patricia Flórez Nisperuza
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O uso de grafos na análise das interações entre professores e estudantes no contexto do Projeto Futurando com Ciência
Glauco dos Santos Ferreira da Silva, Gabriel Gomes dos Santos, Marcos Corrêa da Silva
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Saberes y sentires en las Identidades docentes de futuros profesores de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Lisbeth Lorena Alvarado Guzmán, Carol Mildred Gutierrez Avendano
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La Competencia Epistémica desde las prácticas científicas en formación inicial del profesorado de Física
María Fernanda Serrano Maldonado, Digna María Couso Lagaron
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Desarrollo del Conocimiento Pedagógico del Contenido personal (pCPC) en un profesor de biología para Cambio Climático, Naturaleza de la Ciencia y Argumentación: un estudio de ca-so
Pablo Castillo, Carolina Parraguez, Catalina Cañete, Hernán Cofré
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Resultados preliminares sobre algunas prioridades formativas en docentes STEM
Antonio Quesada Armenteros, Marta Romero-Ariza, Ana María Abril-Gallego, María Martín-Peciña, Katja Maass
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A formação inicial de professores: o que o PIBID traz de contribuições?
Letícia Sathler Larizzatti, Luana Beatriz Xavier Nunes, Luis Gustavo Souza de Oliveira, Magda Medhat Pechliye
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¿Cómo sé qué aprendí? explorando enfoques de aprendizaje en la formación inicial de profesores de ciencias
Ana Moncada-Arce
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Nociones sobre enseñanza y aprendizaje de las ciencias mediante el abordaje de problemas socio-científicos: una experiencia en el profesorado en formación inicial de química y biología
Roxana Jara Campos, Corina Gonzalez Weil, Mario Quintanilla Gatica, Carol Joglar Campos
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A formação de professores de Física no Brasil no século XXI: explorando o estado da arte das teses da área
Jéssica dos Reis Belíssimo, Roberto Nardi
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Caracterización de preguntas propuestas por docentes de física en formación en guías de trabajo centradas en la modelización
Camilo Vergara-Sandoval, Alejandra Vélez Pérez, Joselyn Valenzuela Ferry
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Aproximações e distanciamentos entre discursos docentes e uma proposta de Educação Científica Crítica (ECC): estudo de uma formação continuada de professores(as)
Nayara Nogueira Soares Marra, Denise de Freitas
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O conhecimento do conteúdo da supervisão de estágio: uma proposição inicial a partir de um professor de física experiente.
Glauco dos Santos Ferreira da Silva, Karoline Cristina Arruda Sanches, João Paulo Fernandes
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Formulación de preguntas en profesores en formación de ciencias: talleres de historia de la ciencia y coevaluación entre pares
Alejandra Rojas Conejera, Roxana Jara Campos, Carol Joglar Campos
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¿Cómo percibimos la ciudadanía y ciencias para la ciudadanía?: Un estudio de percepciones en la formación de docentes de ciencias.
Mabelin Garrido Contreras
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Reconhecimento dos conhecimentos profissionais de professores a partir da percepção dos estudantes utilizando uma análise mista para o processo de avaliação
Gildo Girotto Junior, Mayara de Carvalho Santos, Felipe Belluci
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Explorando la visión de la Naturaleza de la Ciencia y del conocimiento pedagógico del contenido de NdC en un grupo de profeso-res de biología antes y después de un pro-grama de desarrollo profesional.
Carolina Parraguez Morgado, Paola Núñez, Hernán Cofré
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Habilidades blandas científicas escolares: una propuesta desde la formación inicial y continua de los docentes de ciencias
Daniel Eduardo Méndez Mercado, Luis Carlos Pacheco Lora
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Desarrollo de la reflexión crítica de la práctica de profesorado de Química y Biología en experiencias inmersivas
Carol Joglar, Ruth Yañez, Janis Ortega Urbina, Ailyn Medel Obreque, Beatriz Cerda Díaz, Natalia Pérez Cabezas, Fabian Pacheco Zuñiga, Daniel Cortez Arriagada
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Codiseño de un Juego de Mesa para la Enseñanza del Cambio Climático
Rosa Guíñez Álvarez, Cristian Merino Rubilar
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A Educação Ambiental no Projeto Pedagógico de Curso de uma Licenciatura em Ciências Biológicas no Paraná – Brasil
Leonardo Deosti, Ítalo Severo Sans Inglez, Patrícia Vidigal Bendinelli, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior
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A Física como cultura: diálogos para uma formação de professores crítica e sustentável
Jéssica dos Reis Belíssimo, Roberto Nardi, Geovana dos Reis Belíssimo
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Produções audiovisuais no ensino de ciências: visões, experiências e saberes de professores em formação
Luiz Alberto de Souza Filho, Luciana Ferrari Espíndola Cabral, Luiz Augusto Coimbra de Rezende Filho
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O Cosmo sob uma perspectiva integrada das Ciências da Natureza: análise de um curso de formação de professores no Brasil
Taynara Nassar da Silva, Cristina Leit
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Programa Bio-Indaga: visitas pedagógicas indagatorias.
Joyce Maturana Ross, Erika Salas Carvajal
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Prácticas intermedias en espacios educativos no formales: aportes a la formación de docentes de física
Bernardo Madariaga, Ruben Arancibia-Olivares, Carla Olivares-Petit
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A Investigação-Ação na Educação do Campo e Educação Escolar Quilombola: a Aprendizagem Significativa Crítica no Ensino de Biologia e Química
Valkyria Finato Silveira Ferreira Martins, Karen Cavalcanti Tauceda
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Caracterización del uso de Múltiples Fuentes de Información en la asignatura de Ciencias para la Ciudadanía
Pía José González García, Rebeca Soto Riveros
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La formación inicial de maestros de Ciencias: un escenario para pensar críticamente la sexualidad
Jonathan Andrés Mosquera, Elías Francisco Amórtegui Cedeño, José Joaquín García García, Maria Cristina Pansera-de-Araujo
