Línea: Línea 05: Formación inicial y permanente de profesorado de Educación Infantil y Educación Primaria

Programas, métodos y políticas en la Formación del profesorado. Competencias profesionales. Innovaciones en las propuestas formativas. Aprendizaje a lo largo de la vida. Propuestas de investigación-acción.

Entre o ensino de ciências, a reforma curricular e a formação de professores(as): tensionando a BNCC e suas teses culturais

Neste trabalho, procuramos identificar como os textos das políticas curriculares brasileiras (BNC-Formação e BNCC) participam da constituição de teses culturais sobre a identidade docente, com efeitos no ensino das disciplinas escolares em ciências. No diálogo com autores da História do Currículo, em especial Thomas Popkewitz, identificamos cinco teses culturais sobre o professor que, articuladas, produzem …

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Caracterización de la formación en ciencias y su didáctica del profesorado de primaria e infantil en activo y formación y propuestas de mejora

En este simposio se presentan cuatro comunicaciones que pretenden investigar en los conocimientos en ciencias y su didáctica, en el uso de recursos, etc. de maestros/as de primaria e infantil, ya que diversas investigaciones han puesto de manifiesto la importancia del conocimiento profesional docente y la influencia de la formación la práctica docente en activo …

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¿Qué modelo de maestro/a de Educación Infantil estamos formando desde la Didáctica de las Ciencias Experimentales?

En los últimos años las ciencias en educación infantil, están experimentando dentro de la Didáctica de las Ciencias Experimentales un desarrollo importante, cubriendo el amplio vacío de investigación didáctica que existía sobre la etapa. De hecho, cada vez son más los investigadores del área que se están ocupando y preocupando sobre lo que significa “hacer …

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Atitudes sobre a Alfabetização Científica e Tecnológica de professores de ciências

A Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) é um dos principais objetivos da educação em ciências, ainda que não haja consenso sobre o seu significado. Para muitos a alfabetização científica e tecnológica é restrita à aquisição de conceitos e procedimentos da ciência, ao passo que para outros é também ensinar sobre ciências, seus métodos, limites e …

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Capacidad de indagación científica de maestros y maestras en formación: efectos de la mención cursada y de la temática

En este trabajo se intenta evaluar la capacidad de indagación científica de maestros y maestras en formación. Participaron 76 estudiantes del último curso del Grado en Maestro/a en Educación Primaria, a los que se le administraron dos versiones de distinta temática de un cuestionario de cinco ítems. Del análisis de los resultados puede concluirse que …

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Influencia del estilo de pensamiento, nivel académico y género en las creencias epistemológicamente injustificadas de maestros y maestras en formación

El propósito de este estudio fue investigar los posibles efectos del estilo de pensamiento (racional y experiencial), el nivel académico y el género de maestras y maestros en formación sobre sus creencias en pseudociencias, fenómenos paranormales y teorías conspirativas (creencias PPC). Han participado 250 maestras y maestros en formación, y a todos ellos se les …

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Interdisciplinaridade e Ensino CTS: Algumas relações na formação de professores dos anos iniciais da educação básica

O presente trabalho pretende analisar os conceitos sobre interdisciplinaridade entre professores que iniciaram dois doze e doze anos, participantes de um curso de formação continuada, realizado no município de Nova Esperança, PR-BR. Os resultados mostram que a maioria dos dois docentes pesquisados ​​foi contatada com a abordagem CTS apenas durante a formação, desligamento ou início …

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Uso de rúbricas para evaluar el modelo de ser vivo en estudiantes de magisterio

Se diseña y valida una rúbrica analítica dirigida a evaluar el desempeño de maestros en formación inicial en el manejo del modelo de ser vivo. Los resultados obtenidos con una muestra piloto usando un análisis logístico de Rasch, indican que la rúbrica elaborada puede ser adecuada para los propósitos pretendidos. Además, muestran limitaciones en el …

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Reflexiones en torno a la transferencia de experiencias innovadoras a las aulas reales desde el Grado en Magisterio en Educación Primaria y el Máster en Profesorado de Secundaria

En este trabajo se aborda una visión del problema central del cierre del ciclo didáctico en la formación del profesorado de Secundaria y de Magisterio de Educación Primaria que incorpora la perspectiva de las aportaciones de la Didáctica de las Ciencias Experimentales y su transferencia a las aulas. Para ello, se escoge el Practicum como …

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Validación de un instrumento para evaluar las actitudes de los futuros maestros de Educación Infantil sobre la enseñanza y aprendizaje de la ciencia

Se sabe poco sobre las actitudes y creencias de los maestros de educación infantil en la formación inicial. En parte, porque se carece de instrumentos de medida válidos y fiables. El propósito de este trabajo es validar un instrumento al contexto español para analizar las actitudes de los futuros maestros de Educación Infantil  sobre la …

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Didática das Ciências da Natureza no Curso Normal: planos de aula para os Anos Iniciais

O Curso Normal, enquanto curso profissionalizante em âmbito de Ensino Médio na Educação Básica, habilita as normalistas para atuarem na Educação Infantil e nos Anos Iniciais da Educação Básica. Este trabalho objetiva apresentar uma experiência desenvolvida no componente curricular Didática das Ciências da Natureza a partir dos planos de aula elaborados com base na BNCC …

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La Ciencia en la Sociedad desde el aula: reflexiones del futuro profesorado de primaria

Se presenta un estudio exploratorio de las producciones de 195 estudiantes del Grado en Educación Primaria sobre por qué abordar en el aula “la Ciencia que hay en la Sociedad”. Los resultados se obtuvieron a partir de un análisis de frecuencias y co-ocurrencias entre las categorías emergentes. Se observa un predominio de argumentos utilitarios, contextuales …

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