Línea: Línea 14: Diseño, implementación y evaluación de programas y propuestas didácticas

Planificación de intervenciones de enseñanza-aprendizaje. Investigaciones sobre intervenciones, currículum, aprendizaje monitorizado y el rol docente en las actividades, prácticas de laboratorio. Modalidades e instrumentos de evaluación de programas y proyectos. Evaluación de los aprendizajes del alumnado. Evaluación reguladora.

El suelo en la educación científica: ideas previas de los estudiantes y aproximaciones metodológicas a su enseñanza

La importancia del suelo en el ecosistema es indiscutible, su función como reservorio de biodiversidad y su contribución en los ciclos biogeoquímicos hace que la vida sea posible. Sin embargo existe un gran desconocimiento por parte del alumnado y profesorado de diferentes etapas educativas sobre el suelo y su naturaleza. Alcanzar un planeta habitable implica …

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Herramientas de diseño para el desarrollo de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje

Este simposio analiza el concepto de herramientas de diseño en el contexto del diseño y evaluación de secuencias de enseñanza-aprendizaje en la enseñanza de las ciencias. Las herramientas de diseño están conectadas a procesos de aprendizaje específicos, basados en el contenido, y a la actividad del diseño de materiales educativos. Se presentan cuatro tareas correspondientes …

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Diseño y análisis de propuestas de modelización sobre la estructura de la materia

El estudio del comportamiento y propiedades comunes a todas las sustancias y el modelo de materia es considerado como una de las grandes ideas científicas y forma parte esencial de los currículos de ciencia de las etapas obligatorias. Su enseñanza y las dificultades de aprendizaje ha sido objeto de investigación e innovación durante muchos años. …

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Contextualización e Indagación como enfoques de enseñanza en el diseño de actividades para su transferencia al aula de ciencias

El simposio se centra en el tratamiento de prácticas científicas de indagación y de enfoques de contextualización en el diseño, implementación y evaluación de propuestas didácticas, en aras desarrollar el pensamiento crítico en el alumnado. Se analizarán, desde las comunicaciones aportadas, la transferencia a la  práctica o la formación para la transferencia  habida, de dichos …

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Prácticas evaluativas de docentes de ciencias naturales de escuelas secundarias en la Argentina en contexto de pandemia por Covid-19

En marzo del 2020, y como consecuencia de la pandemia por Covid-19, la Argentina decretó la suspensión de clases presenciales en todos los niveles educativos. Si bien la virtualidad puso de manifiesto y, en algunos casos, profundizó la desigualdad en el acceso a la educación, la comunidad docente respondió rápidamente al contexto configurando formas de …

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La evaluación como y para el aprendizaje en la formación docente: haz lo que yo digo….y hago

La evaluación, como una herramienta de regulación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, se ha instalado en el debate didáctico y ha comenzado a permear las políticas educativas y el discurso de educadores y especialistas en educación. Sin embargo, su incorporación a las prácticas de aula es todavía un proceso en desarrollo. La …

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Las concepciones de los alumnos en su interpretación del cambio físico y del cambio químico

En esta investigación se presentan los resultados de las concepciones de los alumnos en la interpretación de un cambio físico y de un cambio químico. Estas interpretaciones se realizan después de la instrucción en torno a un modelo escolar  avanzado de materia a lo largo de una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) que ha sido refinada …

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Aprendizaje del fenómeno de las mareas a través de una propuesta didáctica basada en modelización

Se analiza la evolución de los modelos de estudiantes de magisterio sobre el fenómeno de las mareas, a través de una propuesta didáctica basada en modelización. En ella, se implementaron nueve sesiones con un grupo diana de tercer curso. Los resultados muestran una importante contribución de la propuesta implementada al avance en los modelos del …

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Utilidad de algunas herramientas de diseño para el desarrollo de una secuencia de enseñanza aprendizaje sobre el consumo de agua envasada

La explicitación de las herramientas de diseño utilizadas en las investigaciones basadas en el diseño se consideran aspectos importantes para el análisis, reflexión y mejora sistemática los procesos de diseños en la enseñanza de las ciencias. En este estudio se han utilizado dichas herramientas para el diseño de una secuencia de enseñanza-aprendizaje para estudiantes de …

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Un análisis crítico del papel de las herramientas de diseño en la definición de una secuencia de enseñanza-aprendizaje desde el enfoque STEAM integrado

Se analizan las herramientas de diseño empleadas en la elaboración de una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA), para abordar un tema de enseñanza primaria, con enfoque STEAM integrado empleando la Investigación Basada en el Diseño (IBD), implementada en seis grupos de sexto de Educación Primaria (N=121), mediante tres iteraciones con sucesivas ampliaciones de la muestra.

Incluyendo al profesorado en activo en el proceso de diseño mediante IBD: las leyes de Newton para primero de bachillerato

Este trabajo se centra en una parte del proceso del desarrollo de una Secuencia de Enseñanza Aprendizaje (SEA) mediante Investigación Basada en el Diseño (IBD) sobre las leyes de Newton para primer curso de bachillerato. Se describe en detalle la parte del diseño y evaluación en la que se incluye la participación del profesorado que …

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Trabalho docente e ensino remoto em tempos de pandemia: posicionamento de professores de Ciências Naturais

Este estudo parte do pressuposto que discursos sobre o ensino remoto, mesmo no contexto da pandemia, trazem conceitos e valores neoliberais e investigou o posionamento de 177 docentes da área de Ciências Naturais frente a algumas afirmativas com discurso positivo sobre o trabalho docente no ensino remoto, envolvendo ideias como autonomia, responsabilização do professor  e  …

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