Linha 12. Educação em ciências em contexto e controvérsias sociocientíficas

Complejidad y Asuntos Sociocientíficos: su abordaje en la escuela

Mercè Izquierdo Aymerich

NUM.1

Ideas previas del profesor de secundaria en formación acerca de los conocimientos necesarios para enseñar ciencias

MARIA ELENA Charro Huerga

NUM.2

Aprender sobre la naturaleza de los modelos a través de la construcción de modelos: una experiencia con profesores de secundaria en formación inicial

Paulo Victor Santos Souza, Aline Tiara Mota, José Maria Oliva Martinez

NUM.3

Prácticas de modelización que promueve el profesorado de física en formación en sus diseños didácticos

Macarena Soto Alvarado, Camilo Vergara Sandoval, Alejandra Vélez Pérez, Joselyn Valenzuela Ferry

NUM.4

Análisis de las destrezas de pensamiento en docentes en formación y alumnado de primaria

Ángel Vázquez-Alonso, MarÍa-Antonia Manassero-Mas

NUM.5

Factores personales en la construcción de la identidad del profesorado en formación inicial: experiencias científicas y perfil emocional asociado

Cristina García-Ruiz, Jorge Luque-Jiménez, José Ignacio Crespo-Gómez

NUM.7

Relações entre os elementos de regionalidade com a formação docente: análise de relatórios de estágio de estudantes da UNIFESP de Diadema

Lucas Munhoz Cabral, Luis Gustavo Souza de OliveiraU, Flamínio de Oliveira Rangel

NUM.8

Questões elaboradas por professores de Química para experimentos investigativos

Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Fabio Luiz Souza, Luciane Hiromi Akahoshi

NUM.10

La Estructura Atómica, desde la mirada de formadores de docentes en Ciencias Natu-rales en Colombia

María Alejandra Narvaez Gómez, Zulman Estela Muñoz Burbano, Jordi Solbes

NUM.11

Dificultades en el aprendizaje de la Evolución en Educación Secundaria según los alumnos de Máster de Profesorado (Especialidad Biología-Geología)

Sergio David Barón López, Alicia Isabel Martín Carmona, Clara María Malagón Escobar, Pilar Jiménez Tejada, Lucía Morata Giménez

NUM.12

CRENÇAS DE UM PROFESSOR DE FÍSICA SOBRE TÓPICOS DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Marcelo Alves Barros Barros, Marcela Openheimer Openheimer, Paulo Sérgio Camargo Camargo

NUM.13

Trayectoria Formativa en Enseñanza para el Cambio Climático: Una Propuesta

Cristian Merino Rubilar, Andoni Arenas Martija, Sonia Pino Espinoza

NUM.14

La influencia de la implementación de Unidades Didácticas Multiestratégicas en la concepción de profesores de Química en formación inicial sobre el aprendizaje de las Ciencias

Paola Alves, Angélica Luz, Amadeu Bego, Silvia Zuliani

NUM.15

Emociones en Futuros Docentes: Influencia de la Intervención en el Medio Natural

Cristina Valares Masa, Jesús A. Gómez Ochoa de Alda

NUM.17

A contribuição de uma disciplina com fundamentação conceitual, epistemológica e educacional para os conhecimentos docentes na formação inicial em Física

Julien Berry Minerbo, Marcelo G. Munhoz, Ivã Gurgel, Sérgio Leal

NUM.18

Ações do Programa de Residência Pedagógica para a formação inicial e continuada de professores na área de Ciências da Natureza

Daniele Simões Borges, Camila Salgado Lemke, Maria Alice Moreira Acosta, Gionara Tauchen

NUM.23

¿Qué tipos de referentes visibilizaría el profesorado en formación inicial de las áreas científicas-tecnológicas?

Verónica Torres-Blanco, Carolina Martín-Gámez, Alicia Fernández-Oliveras

NUM.24

Ações docentes em aulas síncronas expositivas dialogadas de Química no Ensino Superior

Isadora Polvani Barbosa Barbosa, Fabiele Cristiane Dias Broietti Broietti

NUM.25

Ações docentes em aulas síncronas de Química Experimental no Ensino Superior

Isadora Polvani Barbosa Barbosa, Fabiele Cristiane Dias Broietti Broiett

NUM.26

Secuencias didácticas para la modelización: Análisis semántico y cognitivo

SYLVIA MORAGA TOLEDO, MARIONA ESPINET BLANCH

NUM.27

Aprendizaje de los conocimientos teóricos mediados con inteligencia artificial: una propuesta formativa en la formación inicial docente

JUAN JOSÉ MARRERO GALVÁN, LUIS MIGUEL RIVERA GAVIDIA

NUM.29

Alfabetização Científica e Alfabetização Midiática: articulações teóricas pertinentes à formação de professores

Victória Emilia Gomes Martins, Tiago Venturi, Roberta Chiesa Bartelmebs

NUM.30

EXPERIMENTAÇÃO: UM OLHAR SO-BRE OS PRODUTOS EDUCACIONAIS COM ABORDAGEM INVESTIGATIVA NO ENSINO DE QUÍMICA PUBLICA-DOS ENTRE 2013 A 2023

NAIRY RODRIGUES DE OLIVEIRA

NUM.31

Concepções prévias de professores de ciências biológicas em formação sobre o saber profissional e epistemologia da prática docente: O que é ensinar, aprender e avaliar?

Ivana Elena Camejo Aviles

NUM.32

Una propuesta de evaluación del impacto de un curso de desarrollo profesional docente en las prácticas de aula

Gonzalo Peñaloza Jimenez, Mara Karidy Polanco-Zuleta, Tatiana Iveth Salazar Lopez, Javier Robalino, Cinthya Paola Fernández de la Peña

NUM.33

Prácticas científicas sobre los gases de efecto invernadero

Luisa López-Banet, Marina Martínez-Carmona

NUM.34

Enseñanza de la naturaleza de las ciencias en la formación docente en Argentina

Andrea Pacifico

NUM.35

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL: OPORTUNIDADES PARA LA REARQUITECTURA DEL CDC

Rubén Montecinos Barros, Ignacio Idoyaga, Carla Hernandez SIlva

NUM.36

Valoración del futuro profesorado sobre la implementación de una situación problemática dirigida a desarrollar competencias científicas en la ESO

Magdalena Valverde Pérez, Isabel Baños González, Patricia Esteve Guirao, María Ángeles García Fortes, Ana Ruiz Navarro, Encarnación María Navarro Perán, Isabel Solano Martínez

NUM.37

Percepciones del trabajo interdisciplinario entre estudiantes de Pedagogía en Inglés y Pedagogía en Educación Básica

María Antonieta Órdenes Guzmán, María Carolina Órdenes Guzmán, Eduardo Guzmán Lazón

NUM.39

Caminhos para o desenvolvimento profissional de um professor de Química, participante do processo de reflexão orientada

Terezinha Iolanda Ayres Pereira Ayres-Pereira, Maria Eunice Ribeiro Marcondes Ribeiro Marcondes

NUM.42

Referentes epistemológicos del conocimiento escolar en la enseñanza de la evolución: estudio de caso.

Smit Leonardo Bobadilla Medina

NUM.45

Análisis de libros de texto para movilizar el conocimiento especializado en futuros docentes de Matemática y de Biología

Roberto Vidal Cortés, Pamela Medina Herrera, Javiera Soto Quiroz

NUM.46

Desafíos en la enseñanza de la Biología desde un enfoque sistémico: una propuesta didáctica para la formación docente

Pamela Medina Herrera, Mariela Norambuena Meléndez, Andro Montoya Riveros, Daniela Cid Espinoza

NUM.48

Desarrollo del conocimiento pedagógico del contenido del cambio climático (CPCCC) en un profesor de biología: Un estudio de caso.

Catalina Cañete, Hernán Cofré

NUM.49

Enseñar a contextualizar en la Enseñanza de la Química: Experiencias en la Formación Inicial de Docentes

Natalia Ospina Quintero, Martín Pérgola, Elvira Patricia Flórez Nisperuza

NUM.50

O uso de grafos na análise das interações entre professores e estudantes no contexto do Projeto Futurando com Ciência

Glauco dos Santos Ferreira da Silva, Gabriel Gomes dos Santos, Marcos Corrêa da Silva

NUM.52

Saberes y sentires en las Identidades docentes de futuros profesores de Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Lisbeth Lorena Alvarado Guzmán, Carol Mildred Gutierrez Avendano

NUM.53

La Competencia Epistémica desde las prácticas científicas en formación inicial del profesorado de Física

María Fernanda Serrano Maldonado, Digna María Couso Lagaron

NUM.54

Desarrollo del Conocimiento Pedagógico del Contenido personal (pCPC) en un profesor de biología para Cambio Climático, Naturaleza de la Ciencia y Argumentación: un estudio de ca-so

Pablo Castillo, Carolina Parraguez, Catalina Cañete, Hernán Cofré

NUM.55

Resultados preliminares sobre algunas prioridades formativas en docentes STEM

Antonio Quesada Armenteros, Marta Romero-Ariza, Ana María Abril-Gallego, María Martín-Peciña, Katja Maass

NUM.56

A formação inicial de professores: o que o PIBID traz de contribuições?

Letícia Sathler Larizzatti, Luana Beatriz Xavier Nunes, Luis Gustavo Souza de Oliveira, Magda Medhat Pechliye

NUM.57

¿Cómo sé qué aprendí? explorando enfoques de aprendizaje en la formación inicial de profesores de ciencias

Ana Moncada-Arce

NUM.58

Nociones sobre enseñanza y aprendizaje de las ciencias mediante el abordaje de problemas socio-científicos: una experiencia en el profesorado en formación inicial de química y biología

Roxana Jara Campos, Corina Gonzalez Weil, Mario Quintanilla Gatica, Carol Joglar Campos

NUM.60

A formação de professores de Física no Brasil no século XXI: explorando o estado da arte das teses da área

Jéssica dos Reis Belíssimo, Roberto Nardi

NUM.61

Caracterización de preguntas propuestas por docentes de física en formación en guías de trabajo centradas en la modelización

Camilo Vergara-Sandoval, Alejandra Vélez Pérez, Joselyn Valenzuela Ferry

NUM.62

Aproximações e distanciamentos entre discursos docentes e uma proposta de Educação Científica Crítica (ECC): estudo de uma formação continuada de professores(as)

Nayara Nogueira Soares Marra, Denise de Freitas

NUM.64

O conhecimento do conteúdo da supervisão de estágio: uma proposição inicial a partir de um professor de física experiente.

Glauco dos Santos Ferreira da Silva, Karoline Cristina Arruda Sanches, João Paulo Fernandes

NUM.66

Formulación de preguntas en profesores en formación de ciencias: talleres de historia de la ciencia y coevaluación entre pares

Alejandra Rojas Conejera, Roxana Jara Campos, Carol Joglar Campos

NUM.67

¿Cómo percibimos la ciudadanía y ciencias para la ciudadanía?: Un estudio de percepciones en la formación de docentes de ciencias.

Mabelin Garrido Contreras

NUM.68

Reconhecimento dos conhecimentos profissionais de professores a partir da percepção dos estudantes utilizando uma análise mista para o processo de avaliação

Gildo Girotto Junior, Mayara de Carvalho Santos, Felipe Belluci

NUM.69

Explorando la visión de la Naturaleza de la Ciencia y del conocimiento pedagógico del contenido de NdC en un grupo de profeso-res de biología antes y después de un pro-grama de desarrollo profesional.

Carolina Parraguez Morgado, Paola Núñez, Hernán Cofré

NUM.70

Habilidades blandas científicas escolares: una propuesta desde la formación inicial y continua de los docentes de ciencias

Daniel Eduardo Méndez Mercado, Luis Carlos Pacheco Lora

NUM.71

Desarrollo de la reflexión crítica de la práctica de profesorado de Química y Biología en experiencias inmersivas

Carol Joglar, Ruth Yañez, Janis Ortega Urbina, Ailyn Medel Obreque, Beatriz Cerda Díaz, Natalia Pérez Cabezas, Fabian Pacheco Zuñiga, Daniel Cortez Arriagada

NUM.72

Codiseño de un Juego de Mesa para la Enseñanza del Cambio Climático

Rosa Guíñez Álvarez, Cristian Merino Rubilar

NUM.73

A Educação Ambiental no Projeto Pedagógico de Curso de uma Licenciatura em Ciências Biológicas no Paraná – Brasil

Leonardo Deosti, Ítalo Severo Sans Inglez, Patrícia Vidigal Bendinelli, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior

NUM.75

A Física como cultura: diálogos para uma formação de professores crítica e sustentável

Jéssica dos Reis Belíssimo, Roberto Nardi, Geovana dos Reis Belíssimo

NUM.76

Produções audiovisuais no ensino de ciências: visões, experiências e saberes de professores em formação

Luiz Alberto de Souza Filho, Luciana Ferrari Espíndola Cabral, Luiz Augusto Coimbra de Rezende Filho

NUM.77

O Cosmo sob uma perspectiva integrada das Ciências da Natureza: análise de um curso de formação de professores no Brasil

Taynara Nassar da Silva, Cristina Leit

NUM.78

Programa Bio-Indaga: visitas pedagógicas indagatorias.

Joyce Maturana Ross, Erika Salas Carvajal

NUM.79

Prácticas intermedias en espacios educativos no formales: aportes a la formación de docentes de física

Bernardo Madariaga, Ruben Arancibia-Olivares, Carla Olivares-Petit

NUM.82

A Investigação-Ação na Educação do Campo e Educação Escolar Quilombola: a Aprendizagem Significativa Crítica no Ensino de Biologia e Química

Valkyria Finato Silveira Ferreira Martins, Karen Cavalcanti Tauceda

NUM.83

Caracterización del uso de Múltiples Fuentes de Información en la asignatura de Ciencias para la Ciudadanía

Pía José González García, Rebeca Soto Riveros

NUM.84

La formación inicial de maestros de Ciencias: un escenario para pensar críticamente la sexualidad

Jonathan Andrés Mosquera, Elías Francisco Amórtegui Cedeño, José Joaquín García García, Maria Cristina Pansera-de-Araujo